20世纪70年代以来，随着各国对“低电子视力检测仪视力”“视功能”和“功能性电子视力检测仪视力”的深入研究，人们开始重视视觉在各种日常活动中的使用方式、使用技巧和实际应用能力。这在很大程度上改变了人们对“电子视力检测仪视力损伤”和“视觉缺陷”的传统认识以及应对策略。人们所关注的核心已经不再是视觉障碍者（简称“视障者”）的生理电子视力检测仪视力，而是视障者怎样发挥他们现有的视觉潜能来应对错综复杂的生活境况。这种观念的转变为视觉康复和视障教育的理论与实践带来了一系列新的思路，从而将视觉康复工作水平提升到了一个新的高度。
一、功能性
电子视力检测仪视力训练的基本概念
功能性电子视力检测仪视力训练新的理论和实践的到来，也带来了新的概念。为了清楚准确地论述内容，使读者能够正确地理解，进而有效地应用，我们首先要阐释和界定功能性电子视力检测仪视力训练所涉及的基本概念。
(1)视觉(vision)。视觉是一个生理学词汇，指外界的物体通过视觉器官，反映到大脑皮质的视中枢而产生的光觉、色觉、形觉及双眼视觉。
(2)
电子视力检测仪视力(visual acuity/visual sensitivity)。
电子视力检测仪视力亦称视觉敏锐度或视觉敏感度，指分辨二维物体形状和位置的能力，尤其是指视网膜上黄斑中央凹分辨两个光点的敏锐程度。
电子视力检测仪视力形成的三个要素是光刺激、感觉和知觉，此三个要素连续的反应就是
电子视力检测仪视力。
电子视力检测仪视力分为中心
电子视力检测仪视力和周边
电子视力检测仪视力，其中中心
电子视力检测仪视力又包括近
电子视力检测仪视力和远
电子视力检测仪视力。①②(3)低
电子视力检测仪视力(low vision)。我国低
电子视力检测仪视力学的开拓者低
电子视力检测仪视力定义为“一个患者的
电子视力检测仪视力即使经过治疗或常规的屈光矫正后仍无法改善的视功能。
